为全面贯彻落实立德树人根本任务，落实党和国家关于劳动教育、耕读教育的指示精神，河南省武陟县教体局以“立足劳动教育，让黄河耕读文化代代传承”为己任，与劳动实践相结合，充分发挥劳动教育树德、增智、强体、育美的综合育人价值，确定了“一育引领，诸育融合”的总体思路，让劳动教育成为青少年做人教育的必修课。
开放育人空间，教育回归生活。“哎呀，我拔掉了一棵豆角苗。”王子涵说。全班同学一齐朝这边看来，还真是，那棵小苗被她连根拔起。“没事没事，下次注意点就行。”老师拍拍他的肩膀说道。这是武陟县大城小学“耕读园”里的一个小插曲。
在武陟县各中小学，劳动教育让学生们走出了课堂，走进了大自然，在与土地亲密接触的过程中，感受到生活与生命的温度。
大城学校一位教师在一则劳动课后记中写道：“教学楼后热闹起来了，开垦、松土、种植、施肥……地里的‘小生命’逐渐多了起来：蔬菜苗、花草苗、花生种子等，俨然一个种苗市场，琳琅满目……学校开展劳动教育课程后，孩子们的积极性很高，相信他们一定体验到了成长之不易。”
春季开学以来，大城学校基于学校的耕读园，不断寻找劳动教育的空间，并将之变为学生学习和成长的空间——一是利用学生的好奇心，培养学生的观察力；二是利用各种植物的不同生长状态和过程，培养学生的分析、综合、比较和概括能力；三是结合观察记录，培养学生的观察能力；四是借助植物成长中的一系列问题，培养学生灵活运用已有资源分析问题和解决问题的能力；五是借助劳动中同学之间的各种协作和交流，培养学生的合作意识与能力；六是结合学生自主管理责任田的活动，培养学生良好的意志品质，让学生“耕读结合”，让“耕读文化”在学校传承。
凸显乡村特色，厚植乡土情感。“汗滴禾下土”的体验，让学生体会到劳动的乐趣与艰辛，也培养了学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
武陟县汤王堤小学一位学生在日记里这样写道：“前几天，我们小组播撒芝麻种子，大家都害怕芝麻长不好，就多撒了很多种子，等过几天出苗时，一个挨一个，密密麻麻的。我们随即请教了有经验的村民，村民告诉我们，种芝麻要有间隙才能长得高，长得直。然而，隔了一段时间再去看时，一些芝麻苗枯死了，又去问有经验的老人才知道，一是因为沙质土壤不易保留水分，二是因为未及时浇水。
走进汤王堤小学，映入眼帘的是一个充满趣味的以“丰”“田”“太阳”为造型的“趣享乐园”劳动实践基地。“趣享乐园”的建设注重凸显乡村自然本色，充分挖掘校园乡土资源，打造了开放的育人空间。把土地当做课堂，汤王堤小学不断探索新的实践课程。
完善课程体系，加强学科融合。“采菊邙山北，挖薯黄河滩”是驾部小学的必修课。学生们田野撒欢，菊海诵诗，体验劳作，品尝菊花茶的芬芳和红薯的香甜。4月19日下午，武陟县驾部小学的五六年级学生，分批来到劳动实践基地，一起栽种怀菊花。移苗、挖坑、散苗、栽种、培土，在校长、教师的带领下，学生们干劲十足，历经2个半小时，两畦整齐的黄白菊花已经栽种完成。
校长刘筱园表示，每学年孩子们都会定期到基地进行劳动教育实践，在这里，学生们采摘、种植、培育、感悟等，把自然当做课堂，感受土地的魅力。学校深挖劳动教育理论，建立系统的课程体系，不断探索新的教育路径。
劳动教育的意义，除了体验劳动与品尝丰收之外，更重要的是学生们在劳动实践中体验“遵循天道，顺应天时”的生态种植理念。下一步，武陟县教体局将继续把劳动教育作为区域教育改革重要内容，丰富劳动教育形式，指导、完善学校劳动教育顶层设计，进一步推进构建武陟县劳动教育新格局。（梁小高 王丽）
