“扒红薯可简单，把边上的土松一松，再用双手扒开一拉就搞定啦”“玉米绑成串有技巧，要把玉米皮像绑麻花辫一样扭一扭，再把两个‘麻花辫’缠在一起”……日前，在郑州市金水区文化路一小翰林校区“知行苑”劳动实践基地里，学生们一边干着农活，一边兴奋地交流经验。
“知行苑”原是校园西侧的一块空地，学校将其翻土整修，动员孩子们播种、照料农作物，经过半年多的辛勤耕耘，迎来了大丰收。在“校园丰收节”上，学生们把农作物当“布料”，设计制造出特色服装；为粮食果蔬设计包装，定价出售；自制水壶、锄头、铁锹、耙子、挑水桶等劳动工具……孩子们玩得不亦乐乎，收获满满。
为落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求在大中小学设立劳动教育必修课程，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。河南省多所中小学开展多种形式的劳动教育，以自然为教材、以天地为教室，通过丰富多彩的劳动课引导孩子们走出教室走进田野。在实践中，他们不仅增强了体魄、掌握了劳动技能，更将劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的理念种在心底。
校园里的一块小田地是劳动实践和节约教育的大课堂。在郑州市金水区文源小学，“走进菜园”是综合实践活动中最受孩子们喜爱的课程。学校辟出一块块土地，交由各个班级维护，同时设计开发了“实地考察菜园”“菜园规划”“菜园蔬菜种植”“菜园蔬菜管理”“菜园丰收”等5个单元的课程内容，让学生经历播种、施肥、灌溉、除草及丰收的过程，培养学生的集体荣誉感、劳动热情和节约意识。
更宽阔的课堂在天地之间。11月2日，省实验幼儿园中班的小朋友乘坐大巴前往“耕读苑”开展四天三夜的独立旅行。占地220亩的“耕读苑”是该幼儿园食育实践基地，在这里，孩子们亲近自然，参与耕种劳作。扎一片篱笆，建一个环保厕所，动手熬南瓜粥、蒸红薯和花生……田野上的劳动教育，让孩子们不仅成了家里的小帮手，更浸润在中国传统农耕文化和饮食文化中。
劳动教育正在常态化，贯穿教育教学始终。开封二师附小构建了劳动教育体系，把劳动教育进一步细化为农业劳动、工业劳动、创客劳动、职业劳动、家务劳动、食品劳动、艺术劳动等7类教育，融入国家课程和校本课程，结合各个学段学生的年龄特征，以特色化的劳动课程帮助学生掌握知识和技能，培养劳动习惯，让学生得到全面发展。
劳动加速了孩子们的成长。灵宝市寺河山“一日果农”实践教育基地近些天迎来了一批批小学生，他们在这里了解农业，动手劳动，开展野外生活生存能力训练，在劳动中培植着对生活的热情和对家乡的热爱；安阳市第五中学在校园内种植了山楂、石榴等300多种植物，恰逢收获季，老师们轮流组织学生进行采摘并将果实分发至各班，孩子们享受到了丰收的喜悦，也形成了爱护花草和主动分享的习惯。
“作为五育并举育人理念的重要组成部分，接地气的劳动教育是学校立德树人的抓手之一，可以培养学生勤俭、奋斗、创新、奉献的精神，坚定他们的理想信念。”郑州市金水区文化路一小翰林校区德育处负责人曹晶说，在实践中，“劳动创造美好生活”不再是一句空话，而变成了身体力行的行动，换来了孩子身心全面成长。（周晓荷）
