日前，邢台市经济开发区南阳学校学生利用假日剥玉米皮，体验农事劳动。劳动教育不仅仅是学习劳动技术，而是有着丰富性以及多元性的内容。通过调查，与以往相比，中小学劳动教育的针对性和实效性有了明显提高。更多学校将劳动教育与科技创新融合，丰富劳动内涵；更多企业承接职业体验活动，引导学生树立正确的职业观、劳动观和人生观。
劳动教育不是单纯干“体力活”
“虽然劳动课上的内容没啥意思，但是课上不用记笔记、做练习，还是挺轻松的。”一位小学生说，他们学校的劳动课就是组织大家开展一些简单的手工活动。
劳动教育为什么在这位小学生心里却成了“休闲课”？
参加河北省新时代中小学劳动教育培训班的专家们认为，这一现象暴露了部分学校以往劳动教育的短板：有的学校仅满足于开了课、完成课时，劳动教育课本化、游戏化、表面化现象突出；有的学校以学生安全为由，以课代劳、以教代劳、以说代劳、以画代劳普遍存在；有的学校劳动操作通过安排简单手工制作、课堂操作等活动来组织，离“出出力、流流汗”的劳动体验要求相差甚远。
为此，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中特别提出：以体力劳动为主，注意手脑并用，安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程。
“这学期，我要多参加劳动，扫地、擦玻璃、洗碗、炒菜，尽管这些都会被机器人替代。”课堂上，初中生小安的表态发言引得同学们哄堂大笑，却又令人深思。
时代在变，孩子生活学习的环境与上一代人相比，发生了翻天覆地的变化。但是，以往部分劳动教育却集中于简单的任务、单纯的体力性教育、技艺学习。
“我们既要重视传统的劳动教育，也要更新对劳动的认识。如今的劳动与传统意义上的劳动，从内涵到方式已经发生了变化，只有适应时代才能培养青少年对劳动的兴趣。”石家庄市第四十一中学副校长赵冲会说。
去年，全国科普日河北省主场活动中涌现出众多青少年创造发明：衡水第一中学的智能道路红绿灯系统、张家口市第四中学的学习型智能机械臂、石家庄市维明路小学智能婴儿摇摇床……来自中小学的小小发明家，成为一道亮丽的风景线。
这些学生展现出的才能无疑超出了大众视角下对传统中小学生劳动的认识，这一切都源于学校新时期劳动教育的探索与尝试。石家庄市维明路小学带队老师介绍，学校将劳动教育与创客教育相结合，引导学生以项目学习的方式，使用数字化工具，探索跨学科解决问题。
劳动不单是扫地、刷碗，学生参加创意机器人项目，使用数字化工具，进行发明创造，也是一种劳动形式。采访中，一些专家表示，随着办学条件的提升，3D打印机和激光切割机等先进设备，已经成为部分中小学生的劳动教育工具。
为了让平常的劳动彰显不平凡的价值，石家庄新华区探索将劳动教育融入服务社会中。组织中小学开展了一系列主题活动，如学雷锋环保实践、重阳服务老年人、走上街头清理墙面等等。一位学校负责人发现，尽管还是那些基础劳动，学生们干起来精神头儿更足了。
劳动育人需要全社会支持
“我记忆最深刻的劳动是在皮具厂缝零钱包，那可真是个辛苦又有趣的工作。”已经上六年级的石家庄小学生冉冉说，这也是他唯一一次进工厂劳动。
冉冉念念不忘的进工厂，也是相当一部分学校劳动教育的突破点。
“学生需要更广阔的平台来认识社会、感悟自然、观察生活、认识生命，但到目前为止学校开展校外实践的接触面仍比较小。”石家庄市一热点小学校长老吴表示。
作为热点小学，老吴所在的学校可以调度的资源相对丰富。目前已经与牛奶厂、皮具厂、书店、律师事务所等达成实践合作项目，但这些远远不够。他希望各地大力拓展实践场所，满足各级各类学校多样化劳动实践需求。
如何破解场地难题？石家庄市栾城区青少年校外活动中心主任刘新敏认为，应该充分利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。
四年前，栾城区青少年校外活动中心开始与第三方企业合作开发实践基地。“基地向全体中小学生开放，缓解学校的资源焦虑。”
“企业一听说是接待孩子们的，直摇头。”刘新敏介绍，在企业看来，安全、课程、耗材都成了问题。
第一家答应合作的是餐饮公司，活动中心希望孩子们有机会实打实地煎炒烹炸，实地考察发现，里面灶台太高、锅太重，乌黑发亮的切菜刀更让人眼晕。
双方多次沟通，配置了适合学生的锅灶。在课程上，也为中小学生进行量身制作。授课先从基础烘焙开始，打奶油、烤蛋糕、裱花……这些工艺不仅满足了学生的好奇心，在安全方面也更有保障。
一片面包、一个蛋糕、一道菜、一顿饭，循序渐进中学生的烹饪技能得到提高。
“这几年，我们又开发了5个实践基地。有传统文化实践基地、食药科普实践基地、动植物管养实践基地、农业科普实践基地、中航通飞科技实践基地等，学生们可以参加的劳动项目越来越多。”刘新敏说，现在，每学期初，中心列出劳动实践课程菜单，供学校选择。
实践基地红红火火，其他企业也来凑热闹，表达合作意向。不过刘新敏却格外谨慎，“应该按学生标准考量，安全、设备、课程等方面都得过关。”
刘新敏介绍，发展一个实践基地至少要花半年时间，光是课程就要反复打磨好几遍。
“这个过程中，企业付出还是比较多的。”刘新敏希望更多企业能履行社会责任，开放实践场所，帮助学生参加力所能及的劳动，让他们能有机会与普通劳动者一起体验各种职业。同时，也呼吁政府相关部门出台政策，激发企业参与的积极性。
老吴表示，在劳动教育方面，群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织，也应加入进来，引领学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理，帮助他们形成初步的职业意识。（马利）
